Itaubal reforça formação de educadores com ações do Criança Alfabetizada e ProLEEI

A Prefeitura de Itaubal, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), realizou em outubro novas etapas de formação continuada voltadas aos profissionais da Educação Infantil da rede municipal de ensino.

Durante o mês, foram promovidas a 3ª e a 4ª formações do Programa Criança Alfabetizada, além da 4ª formação do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI). Os encontros foram conduzidos pelas formadoras Ana Freitas e Cristiane Nascimento e tiveram como foco o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas relacionadas à leitura, à escrita e ao desenvolvimento da linguagem oral.

As atividades fazem parte de uma sequência de formações realizadas ao longo de 2026. Em abril, Itaubal promoveu o segundo encontro do ProLEEI com o tema “As Infâncias e a Linguagem”, abordando formas de trabalhar as múltiplas linguagens infantis e o letramento de maneira lúdica e adequada aos direitos de aprendizagem das crianças.

Criado pelo Ministério da Educação em 2025, o ProLEEI oferece formação continuada aos profissionais da Educação Infantil, especialmente aqueles que atuam na pré-escola. O programa integra o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e busca qualificar práticas voltadas ao desenvolvimento da linguagem oral, da leitura e da escrita, respeitando as particularidades da infância.

Em Itaubal, o programa já vinha sendo trabalhado desde o primeiro semestre. O primeiro encontro formativo ocorreu em março, também sob a condução de Ana Freitas e Cristiane Nascimento, reunindo professores e pedagogos da rede municipal.

O Programa Criança Alfabetizada também mantém ações de acompanhamento nas escolas do município, especialmente nas turmas do ciclo de alfabetização. A proposta é observar as dificuldades dos estudantes e apoiar os professores na construção de estratégias didáticas e metodológicas capazes de melhorar a aprendizagem.

Com as formações realizadas em outubro, a Semed busca fortalecer o trabalho dos educadores desde a primeira infância, ampliando o repertório pedagógico e contribuindo para práticas mais inclusivas, lúdicas e adequadas às diferentes formas de expressão e aprendizagem das crianças.